SOCIOGRAMA + CONCEPTOS BÁSICOS

INTRODUCCIÓN

Durante esta semana hemos comenzado a profundizar en varias ramas del primer tema. 

Aunque antes de esto, hemos reflexionado sobre la importancia de ser un buen profesor. Aunque esto no entre en materia para el examen, es tan importante o incluso más, por ello quería hacer especial mención y reflexionar sobre ello. Ser una profesora no significa que me ciña a un temario solamente, explicarlo, y no saber si lo han comprendido mis alumnos. Tampoco lo es enseñar de una manera personal y nada correcta porque "cada maestrillo tiene su librillo". En sociología analizamos la sociedad que nos rodea y los problemas de todo tipo que le pueden surgir a nuestros futuros alumnos (económicos, raciales...) Por eso debemos hacer especial hincapié en esto, es un punto de inflexión de peso. No podemos ir por libre y no podemos improvisar, tampoco ser estrictos con unas pautas establecidas. Ser profesor es más que eso. Ser profesor es ayudar y formar a la generación del mañana. Ayudarles en valores, deberes y claro, matemáticas, naturales, lengua, inglés... 

Después de esto, profundizaré en los contenidos dados en esta semana y reflexionaré sobre ellos. 

SOCIOGRAMA

Cuando estamos en un aula, seamos profesores o alumnos, nos damos cuenta de cómo se forman diferentes grupos de amigos e incluso subgrupos en ellos: grupos grandes, parejas, niños solitarios... Es por ello que el sociograma tiene vital importancia para sacar al alumnado adelante, no solo en términos educativos sino también en relación con que los niños sepan socializar. 

Si no hacemos nada y no sabemos ver quiénes son los líderes (tienen mayor influencia sobre los demás) o las personas marginadas (que debemos descubrir además cuáles son las razones por las que el niño es más reservado o está solo: familiares, una enfermedad, timidez extrema, peculariedades...) el aula no podrá funcionar de forma correcta. 

El diagrama es un gráfico que nos permite explorar la posición que ocupa cada individuo dentro del grupo, así como todas las interacciones entre ellos. Esta es una definición muy firme, pero yo añadiría un detalle: el diagrama es la herramienta más importante para conseguir que muchos niños (en este caso) dispersos consigan ser uno solo. 

Con un tutorial conseguimos aprender cómo utilizar el programa yEd: cómo poner los nombres, representar el sexo, la amistad....

Nos indica que para hacerlo en nuestra aula debemos pedir a los alumnos que nos den una lista de las 2 (como máximo) personas con las que les gustaría sentarse. A partir de ahí podemos hacer el sociograma. 

Para practicar, decidí hacer varios inventándome los datos y así quedó:  

En este primer ejemplo realicé un sociograma con nombres de alumnos en una situación hipotética y cambié los colores como en el tutorial dependiendo de la popularidad de los niños (cuanto más oscuro, más gente quiere estar con él/ella)

En este segundo ejemplo realicé lo mismo con tan solo los números de la lista, dejo también el proceso desde el principio. Tras mirar todos los tipos de organizaciones del sociograma que te ofrece el programa he comprendido que la mejor opción es "organic", pues las demás son demasiado liosas. 

Durante la clase realizamos la actividad de decir en un papel con quién queremos trabajar y el profesor recogió todo para realizar tras ello una matriz sociométrica en Excel. Yo no sabía que era esto, pero ahora lo encuentro muy útil también para la elaboración de sociogramas, aunque realmente el programa te lo simplifica mucho más. 

La importancia de esta actividad es de gran peso, porque los profesores no solo deben enseñar sino intentar que el aula funcione. Es algo que tengo la sensación que nunca hicieron conmigo cuando fui alumna en clase, tampoco se esforzaron en mejorar las relaciones interpersonales y sociales entre los que formábamos el alumnado y sinceramente me habría gustado que aquellos docentes lo hubieran hecho. Me alegro de descubrir esta herramienta para poder ayudar a potenciar al máximo el aula y poder observar los diferentes grupos que se forman en mi clase. 

CONCEPTOS BÁSICOS

Estos días hemos aprendido los conceptos básicos de sociología, pero me gustaría reflexionar sobre algunos en concreto. 

Hablamos de la "institución", y cómo es un modo de ver las cosas. Mencionamos a Martin Luther King y su manera de luchar por los derechos humanos, y cómo era una institución. Así que me puse a investigar sobre más personas que hayan podido ser de una forma u otra una institución similar. Realizando varias búsquedas descubrí a Eleanor Roosevlet, la cual fue nombrada delegada en las Naciones Unidas. Fue la primera Dama de los Estados Unidos de América (1933-1945). Además, fue la primera Presidentea de la Comisión de Derechos Humanos y fue parte de la redacción de la Declaración Universal de Derechos Humanos.

Relacionado con la "desviación social" quería analizar una noticia que nos toca muy de cerca a los que algún día seremos docentes. A día de hoy, si abres el buscador de Google y pones la palabra alumno, lo que primero aparece es: "alumno apuñala Jerez". En un instituto de Andalucía un niño de 14 años ha apuñalado a 3 profesores y varios alumnos en el intento de reducirlo. La prensa confirma que dicho adolescente llevaba tiempo siendo víctima de acoso escolar, pero la policía afirma que no había ningún protocolo abierto por ello. No hace falta ser un adivina para entender que esta "desviación social" está provocada, aunque sea en parte, por los traumas que conlleva el bullying, y aunque no tiene justificación, podría haber tenido un remedio para no llegar a esta situación. 

No hace falta tampoco ser investigador profesional para saber que seguramente, esos profesores no le hicieron ningún caso a su problema con los demás alumnos, y aunque esto solo sean teorías no confirmadas que viajan por internet, es muy obvio. 

Entonces, ¿la desviación social es evitable? ¿Podemos hacer algo como profesores? Es claramente un sí. Este concepto sobre el que quería reflexionar es una manera dura de clasificar a alguien como "raro" o incluso "peligroso" sin pensar en los factores que lo llevaron a serlo. Como profesores deberíamos observar los comportamientos de nuestros alumnos para saber identificar y parar posibles acontecimientos futuros. 

Además, por otro lado y fuera de este tema, el concepto es un poco subjetivo. ¿Qué es la desviación social si tenemos en cuenta que no tenemos claro que es lo correcto en la sociedad? Esta cambia constantemente, lo que un día puede ser correcto, al otro día no lo es. No podemos utilizar el término a la ligera y decir que alguien es un desviado porque tenga gustos raros, una manera diferente de vestir o una orientación sexual diferente. Por esto pienso que enseñar el término en la primaria avanzada es importante. Es una expresión que seguramente escuchen en sus casas, donde sus familias tienen ideologías diferentes e incluso prejuicios preestablecidos. Para que no acosen a un compañero o utilicen estas palabras en situaciones que no corresponden deberían saber qué significan. 

Otro concepto aprendido en clase es "estatus". Aunque ya sabía su significado quería realizar un punto de inflexión en él. Pero especialmente quería posicionar mi mirada en el estatus adscrito. ¿Por qué tenemos un estatus u otro dependiendo del género o el color de nuestra piel? Tenemos consciencia de casos en los que personas de color no consiguen un puesto de trabajo o mujeres que planean quedarse embarazadas son rechazadas en entrevistas laborales. El estatus que adquieres al realizar tus actos es lo que tu mereces y te trabajas. Pero el estatus adscrito no tiene que ver contigo, naces y ya está. Y es algo de lo que no se debería tener en cuenta a la hora de socializar. 

Mi última reflexión de la semana tiene que ver con los valores que trasmitimos. En clase el profesor expuso el problema de enseñar a los niños que "siempre deben hacer caso a los mayores" y esto puede ser peligroso si una persona con malas intenciones le pide algo a un niño. 

Me gustaría puntualizar en este tema, profundizando en el concepto que une los valores con la familia. Y no me refiero a que en la familia residen estos y es donde deben enseñártelos (lo cual en parte es un tópico, ya que puedes cambiar tus valores a lo largo de tu vida. Es más, debes hacerlo debido a que si en tu familia te enseñan algo de forma indebida debes madurar y cambiarlo), pero también está un poco reflejado en ello. 

La familia es una construcción social, y aunque en ella estén de manera forman las personas que comparten lazos de sangre contigo, no deben estarlo. Creo que es importante que en las aulas (aunque más dirigido en los últimos curos donde la madurez alcanza un rango un tanto mayor) se enseñe que no tenemos por qué tener relación con personas de nuestra familia que nos hacen daño. Explicarles, por supuesto, qué es el daño y que no signifique que sean personas que les "castiguen" sino que sean aquellos que les insultan, les reducen su dignidad mediante actos violentos y que siempre pueden contar como nosotros como docentes y fundaciones como "Anar". Dándoles las herramientas suficientes estos niños crecerán con una autoestima mayor y romperemos esa tradicionalidad de "la familia de sangre".

Por último, en relación a los valores, quería hacer una reflexión sobre una inquietud relacionada con las peleas que pueden tener los niños en clase, durante el recreo... 

Cuando un niño agrede al otro pueden pasar dos cosas: que el otro le devuelva el golpe, o decida no hacerlo e ir a quejarse a la profesora (o callárselo). Ese individuo tomará una de las dos decisiones dependiendo de cómo le hayan educado de forma primaria en casa. 

La respuesta del profesor si este niño le devuelve el golpe es: "no, no, no puedes pegarle también porque está mal", o "agredir está mal aunque sea en defensa propia, mejor si te pasa ven a contármelo a mi". Nunca vas a encontrar a un docente que diga: "¡devuelve el golpe!. 

Ahora observemos esta ley que nos expresa que están libres de responsabilidad criminal: 

"El que obre en defensa de la persona o derechos propios o ajenos, siempre que concurran los requisitos siguientes:

Primero. Agresión ilegítima. En caso de defensa de los bienes se reputará agresión ilegítima el ataque a los mismos que constituya delito y los ponga en grave peligro de deterioro o pérdida inminentes. En caso de defensa de la morada o sus dependencias, se reputará agresión ilegítima la entrada indebida en aquélla o éstas.

Segundo. Necesidad racional del medio empleado para impedirla o repelerla.

Tercero. Falta de provocación suficiente por parte del defensor."

(Cortes Generales (1995) Artículo 20.4. Por lo cual se expide Código Penal)

Según la ley, es totalmente legal y quedas exento de cualquier sentencia jurídica si realizas cualquier agresión en defensa propia o la de otra persona. Por tanto, ¿por qué enseñamos a los niños que está mal defenderse si los atacan? Porque es un valor, no una norma. Luego esos niños saldrán a la vida real cuando acaben primaria. Conocerán a más personas y más mundo al ir al instituto, por ejemplo. Y habrá situaciones en las que no defenderse devolviendo el ataque será peligroso: si no se defienden si intentan raptarlos, sería peligroso. Pero también lo sería devolver el golpe en una discoteca donde no sabes si la otra persona tiene por ejemplo una navaja. 

La ley es objetiva. Puedes defenderte. Pero al ser un valor, puedes aplicarlo en ciertas situaciones, en las adecuadas. Y los niños deberían diferenciar cuáles son y enseñarles cómo identificar los diferentes contextos. 

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En conclusión, los términos anteriormente nombrados son fundamentales para poder llevar a cabo nuestra docencia. Entender la sociedad en la que vivimos, la cual es cambiante de forma constante, hace que nuestros alumnos actúen de una manera u otra. Controlar las bases de esto nos ayudará a poder ser mejores profesores. Pasa lo mismo con el sociograma, el cual nos ayudará y será una herramienta fundamental para organizar la clase, saber qué niños son mas influyentes y conseguir un trabajo en grupo como comunidad para que el aprendizaje y el avance sea fructífero y divertido en un entorno y ambiente de paz.