LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR

 Hoy me gustaría reflexionar sobre la organización escolar. Esta es algo compleja y tiene muchas pequeñas capas en su interior. Que esté regulada de forma burocrática y tenga tantas leyes que rijan su estructura, me hizo pensar en un principio que realizar una serie de argumentos más allá de los claros objetivos que tiene sería complicado. 

Pero si nos fijamos en esas pequeñas capas, podemos reflexionar sobre las razones por las cuales actualmente el sistema educativo está estructurado de esta manera. Este es un sistema abierto sobre el que cae una influencia constante. Como anteriormente hemos dicho, es muy fácil sesgar la opinión de los niños e incluso de los adultos mediante entrevistas, encuestas, ideales relacionados con las desigualdades... La escuela forma por sí sola una sociedad, la cual tiene unas características similares a la que está formada en una ciudad, país... etc. Por ejemplo hay escuelas cuyas normas están dictadas por la religión. Son centros dirigidos de forma privada por personas creyentes y que inculcan esos valores a los alumnos, además de los obligatorios que el Estado dicta. Pero esto hace que haya ligeros cambios en el currículo, por ejemplo, dentro de lo que las leyes les deja modificar o manipular. 

También hay casos donde las escuelas están influenciadas por el currículum del hogar, es decir, las ideas de las familias, o los ideales están estrechamente relacionados con un partido político o la forma de vida de ese barrio... 

Todo esto crea que los niños, sean de donde sean, aprendan una materia o serie de temas iguales o similares, pero con el sesgo y la intención que los valores añaden lo ven desde diferentes puntos de vista, añadiendo ciertas cosas como válidas o no.

La escuela actúa como una sociedad también en cuanto a las demandas y resultados. En el mundo laboral, por ejemplo, hay cierta demanda de un producto, y gracias a los trabajadores obtenemos un número específico de ese producto tras fabricarse para salir al mercado. Los niños entran a la escuela como si fueran materias primas en una fábrica. La intención de los profesores es pulir sus conocimientos y prepararlos para, que en el día de mañana, puedan salir al mundo, tener un trabajo y contribuir al país. Si hablamos de "producto", mi mente se dirige hacia Bidwell, ya que aunque las anteriores ideas se pudieran relacionar con Ballantine, este decía que el sistema educativo es una especie de "negocio". 

Defendía que los niños y los padres son nuestro clientes, y que todo el sistema debía volcarse en ellos brindándoles la ayuda de forma consciente y constante en niveles técnicos y sociales, ya que como la famosa frase indica: "el cliente siempre tiene la razón". 

LA PROFESIONALIDAD DE LOS PROFESORES

Este es un punto de lo más importante, ya que todos hemos vivido la mala experiencia de tener un profesor que parecía no tener idea sobre la materia que impartía, ni interés. También algunos que no eran capaz de controlar a los alumnos ni de idear actividades más que las típicas fichas y ejercicios del libro. 

Un buen profesor debería ser capaz de adaptarse a los cambios constantes que ocurren en el sistema educativo y en las escuelas. Cada vez que el gobierno del país cambia, sufrimos el cambio de nuevas leyes educativas. Esto no solo hace que a veces lo que el libro que debemos impartir plasme tendencias sociopolíticas, sino que también vemos que varía de forma notable el currículum, la forma de enseñar (pedagogía), la organización...

Ser un docente debe ser también idear. Después de todos estos problemas solo se puede hacer dos cosas: tener una actitud pasiva y restringida y hacer caso a nuestra experiencia, limitarnos a lo que está en el libro, no animar a la participación y pensar que todo saldrá bien si seguimos nuestra "intuición", o seguir estudiando las posibilidades, valorar colaborar con los demás profesores, intentar idear nuevas actividades y reinventarnos y esforzarnos al máximo (es decir, tener una actitud extendida). 

¿Y cómo conseguimos poder tener esa actitud? La holgura, la cual es un rango de movimiento, por así decirlo, que los profesores tenemos para idear nuevas actividades pero sin salirnos del currículum, es fundamental. En un sistema donde estamos realmente pillados de pies y manos donde no podemos mover cielo y tierra para tener nuevas ideas, hay que andarse con pies de plomo y ser creativos al mismo tiempo. Respetar todos los ideales y formas de pensar es fundamental para que ninguna actividad cree conflicto con los padres y con el colegio, es por eso que se debería primero conocer el entorno y las leyes, obviamente, antes de actuar. 

Además, el profesor debe controlar a sus alumnos en el aula: no pueden hacer lo que quieran pero tampoco tenerlos como militares, por así decirlo. Hay siempre cierta tensión entre los alumnos, que quieren preservar esa manera de vivir, hablar alto y sin parar y no estar quietos, y el profesor, que tiene que crear orden y respetar la cultura del aula. Esta no son solo las creencias y el lenguaje (o por ejemplo que el colegio obligue a que los niños se levanten cuando el profesor entra) sino también el horario, lo que dura la clase, estar el tiempo indicado en lugares como el recreo, el gimnasio, distribuir la clase de forma equitativa con mesas (en grupos o de forma individual, siempre ayudándonos del sociograma).

LA ORGANIZACIÓN BRITÁNICA SEGÚN KING (O POR QUÉ HOGWARTS ES COMO ES)

En la entrada sobre Ron Clark y su escuela podemos ver todas las características que nombraré a continuación. 
Esta vez lo ejemplificaré con las películas de Harry Potter y el colegio donde estudian: "Hogwarts", ya que domino bastante el tema por ser muy fan.

King afirma que el colegio es un resultado de las relaciones sociales que hay entre los miembros, y nos referimos tanto a alumnos, como profesores, como servicios de limpieza o mantenimiento. 

Nos dice que lo fundamental para controlar la conducta es el uniforme. En Hogwarts podemos ver que hay cuatro tipos dependiendo de la casa a la que los alumnos pertenezcan. Esta "casa" es el agrupamiento de muchos alumnos que tienen características comunes siendo Ravenclaw (la creatividad), Slytherin (la ambición), Huffelpuf (la empatía) y Gryffindor (la valentía) las que podemos ver. Cada una tiene un color y una mascota. A continuación lo muestro visualmente. 

También defiende la importancia de las asambleas (las podemos ver constantemente en la película cuando los reúnen cada ciertas semanas), de que el colegio esté situado alejado de la sociedad y de los juegos deportivos en equipo. En este caso podemos hacer alusión al "quidditch", el cual es similar al baloncesto pero lo realizan volando en escobas y hay diferentes tipos de pelotas. Aquí tienen también al mismo tiempo sus propios uniformes con escudos y divididos de nievo por sus casas. 

Es notable al mismo tiempo la comunicación con los padres. Ya que a pesar de estar en mitad de la nada, en la película se mandan cartas de forma constante a las familias con información crucial como el estado de sus hijos, las calificaciones, si tienen problemas o los materiales escolares que necesitan. 

El último punto que podemos ver aquí es el sistema de puntos, de premiación y de castigo. En las películas se lleva a cabo "el torneo de las casas". A lo largo del año estas van ganando puntos dependiendo de las buenas acciones de los alumnos. Si por ejemplo uno realizaba un acto de valentía, batía un récord en realizar velozmente una poción o destacaba por cualquier actividad, el profesor les sumaba puntos a la casa (al contrario, también se les podían restar). Al final del año ganaba la casa que tuviera más puntos.