LAS DESIGUALDADES Y LA AUTORIDAD
Decidí unir estos temas debido a la estrecha relación que tienen
LAS DESIGUALDADES
Hay muchos tipos de desigualdades, y como futura docente debo interesarme e insistir en las que afectarán a mi aula y a la sociedad que se forme en ella. A continuación, además de reflexionar propondré algunas actividades para trabajar en el aula.
POR GÉNERO
Podrían afectar a las niñas de la clase. Hay muchos prejuicios que los padres pasan a los hijos, y por desgracia, se quedan en la mente de los niños. Los padres, por suerte o por desgracia, son una figura de autoridad que no solo les hace ser obedientes, sino que por ello interiorizan muchos valores. Al ser una figura ejemplar para el pequeño, adquiere todo lo posible de su actitud para parecerse a él, sentirse incluido o ganarse su aprobación (aunque lo hagan de manera inconsciente). En muchas familias han pasado valores e ideas machistas de una generación a otra con justificaciones como "es que así me educaron a mí", y los niños, que son seres susceptibles y fácilmente manipulables, adsorben como esponjas todo eso.
Al llegar a la escuela, tratarán a las niñas de una manera u otra según se les haya educado en su casa, y hay casos que, aunque en las clases se intente educar de forma correcta este aspecto, no lo pueden cambiar ya.
Actividad: dividiremos la clase en dos partes. Todos los alumnos y alumnas se colocarán en el medio de la clase. A continuación les diremos, por ejemplo: "moveros a la derecha los que os gustan juguetes como coches, muñecos de acción, pelotas... y a la izquierda los que os gusten las muñecas, las cocinitas... En el medio os podéis colocar si os gustan todos esos juguetes". Cuando los niños lo hagan veremos la realidad: no existen juguetes estereotípicos de niño ni de niña. Les preguntaremos qué opinan sobre este tipo de ideales, y haremos que no solo desarrollen un pensamiento crítico sino que reflexionen sobre este problema.
CULTURAL Y RELIGIOSA
Actualmente, en las escuelas se encuentra una diversidad cultural enorme. Muchas familias que vienen de otros países matriculan a los niños en ellas para que puedan aprender. El problema llega cuando este niño o niña no sabe el idioma. No es por la dificultad en sí de saberse los nuevos sonidos, palabras, que también, sino que es por la falta de socialización que puede conllevar. Puede ser el más grande.
Si los niños son curiosos: ¡Estupendo! Serán buenos compañeros, se interesarán y se ayudarán. Pero hay muchas razones por las que nuestro protagonista puede ser dado de lado o víctima de una desigualdad (la cual está desde el momento en que no puede comunicarse correctamente). Si este no se relaciona con los compañeros al no conocer el idioma, estos le tomarán por una persona rara y extraña, al igual que si habla balbuceando el idioma o diciendo palabras mal.
Como antes, los padres juegan un papel muy importante. Hay hogares donde se les educa desde un principio para que acepten a cualquier persona, da igual donde sea su procedencia. Pero por desgracia, también hay familias donde esto es al contrario. Si los padres o hermanos hacen comentarios despectivos hacia una etnia específica cuando salen noticias en la televisión o cuando hablan de un vecino de esta condición, los niños interiorizarán esto desde el principio. Lo mismo pasa con la religión. Hay veces que ya no solo en la familia, sino en el propio centro de culto, se llevan discursos despectivos hacia las personas que no siguen esa religión o no creen en ese Dios. He llegado a presenciar verdaderos mensajes de odio asistiendo a la Iglesia sobre las personas de otra cultura, religión, e incluso condición sexual. Y aunque esto, obviamente, no es una generalización, aparecen casos de personas con este tipo de autoridad que realizan una influencia negativa en la gente, seguidores o creyentes.
Actividad: Para que los niños aprendan sobre la diversidad en cuanto a la cultura o religión realizaremos la siguiente actividad llamada "Cambio de cuerpos". Pondremos tantos papeles como niños haya en clase en una urna, cada uno tiene el nombre de un alumno/alumna. Cuando lo saquen tendrán que hablar con esa persona durante los siguientes días y aprender sobre su cultura y/o su religión para darse cuenta de que no hay nada diferente ni raro entre ellos. Luego harán una cartulina donde expondrán todo lo que han aprendido con ese compañero.
NIVEL SOCIOECONÓMICO
Positiva o negativamente, no todos somos ricos ni tenemos el mismo dinero en la cuenta corriente del banco. Ya sea porque te lo has currado en un trabajo durante muchos años, o por un golpe de suerte como es que te toque una lotería, podrás darle a tus hijos una mejor vida o no en el ámbito educativo.
Hay escuelas privadas, concertadas y públicas. En las dos primeras deberás pagar para que tu hijo se matricule allí. Los prejuicios sobre esta diferencia de centros educativos es muy variada y tengo la prueba desde mi propio punto de vista de la generalización que ocurre.
Cuando de pequeña me hicieron un examen de detección de superdotados al tener competencias de cursos mucho más altos, recomendaron a mis padres que me cambiaran de colegio (porque aunque no llegaba a ese nivel intelectual, era mucho más alto que el de los demás). Les dijeron que allí no podrían darme una educación que potenciara mis habilidades por los pocos recursos que tenían y que su recomendación era que me matricularan en un colegio privado o concertado, ya que allí "había más nivel".
No me cambié de colegio por lo que supondría económicamente para mi familia, pero desde entonces tenía esta idea de que esos colegios eran para personas con dinero y extremadamente listas.
Este mismo año, con mi pareja, hablaba este tema y me contaba que él fue a uno de esos colegios concertados y al igual que había gente muy inteligente como él, también había personas que no pasaban del 3.
Las escuelas privadas y concertadas tienen fama de esto: como pagas, tus hijos serán mejores estudiantes y es más, tendrán mejores notas. Solo hay algo claro y es que los rumores no son siempre ciertos.
El nivel económico puede afectar también en el simple hecho de que tu hijo lleve todo a la escuela. Cada día piden más cosas: lápices del número 2, borrador que sea de esta marca, sacapuntas con capucha, unos rotuladores determinados, un xilófono y una flauta. Hay familias que no pueden permitirse gastar cientos de euros anuales en el material de sus hijos, cifra que además cada año va aumentando exponencialmente.
Cuando un niño no puede llevar su material, ya está sufriendo una desigualdad. Cuando el profesor regañe a este niño sin saber la situación que vive en su hogar, también. Y a pesar de las numerosas becas que pone el gobierno para ayudar a estas familias, el problema sigue floreciendo (sin hablar de la cantidad de personas a las que se les conceden las becas haciendo trampas en el papeleo).
Actividad: "¿Quién es mejor persona?" es el nombre de este juego. Vamos a esconder en la clase unos bolígrafos. Los niños tendrán que encontrarlos en los siguientes cinco minutos. Al final, habrá niños que no tengan nada, otros que tengan uno o un par de ellos... Ahora les diremos este discurso (nombres hipotéticos para que se entienda mejor): "Ahora yo os digo lo siguiente: imaginar que no habéis encontrado esos bolis por casualidad, sino que eran vuestros desde el principio. Vuestra familia os lo han comprado. Lola por ejemplo tiene 3, pero a Víctor solo le han podido comprar 1 y a Sergio no le han podido comprar ninguno. Ahora decirme. ¿Quién de todos es mejor persona?". Abriremos un debate de esta forma y podremos trabajar los ideales interiorizados y valores erróneos que traigan de casa.
DISCAPACIDAD
En mi clase actual de la universidad, una persona en silla de ruedas no podría subirse en frente de la clase. En mi antiguo instituto, las rampas para "la inclusión de discapacitados" eran extremadamente inclinadas, incluso para las personas de a pie. El aula dirigido para las personas con discapacidades cognitivas era tan pequeño que solo cabían 10 personas y en el colegió al que asistí en primaria nunca funcionó el ascensor. Son pequeñas cosas que marcan la diferencia: la de entre ser incluido o sufrir una desigualdad. Otra vez.
El marco legislativo debería estar al alcance de todos de forma sencilla para poder realizar las quejas consecuentes y reclamaciones en este tipo de casos. No se debería tener que recurrir a él ya que desde un principio tendrían que estar preparados, ajustados y amoldados a cualquier tipo de situación de discapacidad de algún alumno. Los padres no saben los derechos que sus hijos tienen debido a que, a no ser que hagas una profunda búsqueda en internet, no encontrarás los artículos que te amparan.
Actividad: Se llamará "Todos a una". Dividimos la clase en dos grupos. Al primero le daremos ciertas dificultades: a algunos les vamos a vendar los ojos, a otros les ataremos los pies, y a otros de las manos y a otros les pondremos tapones en los oídos. La otra parte de la clase tendrá una misión: conseguir que toda la clase entera realice lo que el profesor les diga. Para realizar esta actividad sería ideal estar en un patio o en el aula dedicada a la psicomotricidad del colegio ya que tendríamos recursos como colchonetas y pasadizos blandos a nuestra disposición.
Tarea 1: hacer que todo el grupo cruce la habitación con el típico "el suelo es lava". Tendrán que idear pasadizos con los objetos del aula para aquellos que no pueden ver y a los que no dispongan de la habilidad de andar y guiarles
Tarea 2: que el mensaje que transmita el profesor al primer alumno llegue perfecto al final, incluso a los que "no oyen", que deberán hacerlo con gestos.
Tarea 3: realizar un mural dibujando. Los niños ayudarán a los que "no tienen manos" a hacerlo con los pies, por ejemplo.
Al final les diremos: "La parte que os han tocado las dificultades no lo habéis escogido, ¿verdad? Esto pasa en la vida real, hay niños que no tienen la facilidad de correr, escuchar o ver como vosotros, por eso es importante ayudarse entre todos y que tengáis las mismas oportunidades de jugar a cualquier cosa que os propongáis"
OPINIÓN
Todos conocemos la desigualdad por diferentes opiniones. Cuando somos adultos suele estar ligada a temas políticos, pero cuando los niños son los protagonistas, basta con una opinión sobre qué personaje de "La Patrulla Canina" es mejor para que un niño sufra una desigualdad. Ya no hablamos sobre no poder alcanzar la educación correcta, el no poder ir al colegio... sino que tratamos la relación entre compañeros.
Siempre, en un grupo de niños, ya sea de amigos o compañeros, hay un par de voces cantantes que los demás niños consideran como personas "guais" o líderes. Pero para entender esto, daré pie al segundo apartado principal de esta entrada
Actividad: "No me gusta....". Aquí los niños deberán decir algo que odien: una comida, una serie de televisión, una actitud, un juguete, deporte... Y lanzaremos la pregunta al aire de: ¿a alguien de aquí le encanta eso? Con ello podrán debatir sobre las diferentes opiniones y les haremos ver que todos los puntos de vista son válidos.
LA AUTORIDAD
Este psicólogo de la universidad de Yale realizó lo siguiente: administró a dos personas un rol: uno sería el alumno y otro el profesor. Si el alumno contestaba a la pregunta de forma errónea el profesor le administraba una descarga eléctrica (cada vez mayor). Como se ve en la imagen, el profesor estaría en la misma sala que el organizador del experimento. Con esta presencia, dudará en finalizar el experimento cuando vea que la persona que recibe las descargas (la cual por cierto, está fingiendo, no se le dan calambres) sufra. El 65% de los participantes llegaron a administrar la descarga eléctrica máxima (450)
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