TIPOS DE FAMILIAS: ESQUEMA DE LAS RELACIONES INTERGENERACIONALES Y LOS TIPOS QUE DERIVAN

Hay muchos tipos de familias como hemos visto en entradas anteriores. Pero en todas se repite un patrón similar en las relaciones intergeneracionales. Estas consisten en las similitudes de hechos o casos que se repiten a lo largo de las generaciones. Para poder reflexionar sobre ello de una manera más profunda, realice un árbol genealógico de mi familia donde no solo se pueden ver las personas que lo forman sino estas relaciones que siguen un patrón. 

Para ver con mayor calidad el árbol genealógico, pulsa aquí: https://drive.google.com/file/d/1kHUj3-z0Z8JdVedHYYKF7NcR1me-QeiT/view?usp=sharing

El esquema, como puede verse, está organizado en colores que nos dan pistas y nos ayudan a entender las diferentes generaciones. Según la leyendo que he diseñado en la esquina inferior derecha podemos ver que los abuelos son el color marrón, el color verde claro es la primera generación y el amarillo son las personas con las que se casan después, el color rosa es mi generación y el azul la de los hijos de esta (es decir, los hijos de mis primos)

También puse en colores las relaciones intergeneracionales que analicé al estudiar mi familia, siendo un color cada persona de la que hemos "heredado" determinada cosa. A continuación les daré mayor desarrollo. 

FAMILIA POR PARTE DE MI MADRE

¿De dónde viene que yo sea hipocondriaca?:  he podido comprobar que mi madre también lo es, y esto sigue el patrón claro relacionado con el cáncer de mama. Al fallecer mi abuela por ello, mi madre desarrolló este problema pensando continuamente en las posibilidades de que eso se repitiera. Por desgracia, mi madre también lo padeció pero sobrevivió. Ahora, yo tengo un patrón parecido en el cual sufro a menudo de pensamientos intrusivos sobre la misma posibilidad de padecerlo. Es un patrón que no se repite en otras partes de mi familia, solo en esta, por razones obvias. 

El arte, el perfeccionismo y la parte intelectual: mi abuelo era una persona muy disciplinada y a la vez, era músico en una orquesta. 

Quise investigar la relación que tiene el arte (en cualquiera de sus expresiones) y el intelecto, y llegué a una revista científica en la que pude leer lo siguiente: 

"Entonces, ¿se requiere para la cualificación de intelectual una actividad adicional a la del producto artístico? No. Pero a menudo se ameritan explicaciones, se exigen complementos y se demandan desarrollos argumentativos que potencien el decir de la obra en sí. Por ello, corresponde a todo artista potenciar su veta intelectual, desarrollar esta cualidad y, en lo posible, complementarla con su arte, pese a que de igual manera la misma obra se encarga de hablar de la evolución intelectual del artista, por supuesto, también de su afectividad, de la emocionalidad, de sus valores, actitudes, inquietudes, vivencias. "

Barrera Morales, M.F. (2020). El papel del intelecto en la obra artística: Reflexiones desde el Centro Internacional de Estudios Avanzados. Revista Estudios Culturales, 13(25), 15-26

Esto en cierta medida podría relacionar el por qué de los hechos que se observan en el esquema. Todos mis tíos, de una forma u otra, desarrollaron capacidades e interés por el mundo de la música o la pintura. Incluso mis primos y yo lo heredamos y algunos se dedican a ello. También existe esa relación en la cual todos hemos conseguido un éxito académico y muy buenas notas, no solo por el intelecto sino por la exigencia que nuestros padres ponían sobre nosotros (como hacía mi abuelo con ellos) y al final conseguíamos los resultados con mayor o menor facilidad. Incluso algunos de nosotros hemos desarrollado un problema relacionado con la perfección y la autocorrección de todo lo que hacemos por esto. 

Por último, podemos observar a la última generación, que ronda entre los 4-5 años de edad. Estos han desarrollado habilidades locomotoras tempranas y han aprendido a leer y a escribir antes que el resto de los niños de su edad, por lo tanto se da esta relación de altas capacidades en casi todo ese lado del árbol genealógico. 

Sin embargo, hay un momento en el que el patrón se rompe. Mi prima Miriam deja de pasar esas "exigencias" y de ser estricta con sus hijos, cansada de haber recibido un trato así cuando era joven

FAMILIA POR PARTE DE MI PADRE

La motivación y sus efectos secundarios:  Mi abuelo era experto en motivar a los demás. Nos premiaba con abrazos (y con una paga extra) cuando conseguíamos alcanzar una de nuestras metas: hacerlo genial en una competición de baile o en un partido de fútbol, sacar una buenísima nota o haber recuperado esa nota que tanto nos había costado. A parte de esto, siempre nos da ánimos, incluso cuando no tenemos exámenes lo demasiado complicados. Esto ha hecho que nos sintamos aceptados y relajados y también nos motiva a trabajar más duro. Es una persona que no juzga e intenta modernizarse, aprender cosas nuevas que se relacionen con nosotros. Nos ha apoyado en todos los caminos que quisimos seguir: ir a la universidad, a un grado superior, incluso tomarse un año sabático en el caso de mi prima... Tanto a sus hijos como a a sus nietos nos trató así, y creo que la razón de que todos hayamos terminado teniendo éxito en el ámbito al que nos queríamos dirigir es este. 

Solo uno de los nietos tiene hijos (Marina) y utiliza la misma mecánica de motivación para sus hijos

La energía y la pintura:  mi abuela siempre tuvo mucha energía hasta que ya se hizo muy mayor. Durante muchos años combatió el Parkinson con la pintura, lo cual la ayudaba a retrasar consecuencias de la enfermedad como temblores o el mal pulso. Cuando mi padre y mis tíos eran pequeños, les enseñó a dibujar y a pintar y ahora todos tienen mucho talento para ello. 

Cuando nacimos los nietos tomó el mismo camino. Ya no solo a nosotros nos atraía ese mundillo por ver cuadros de nuestros padres y de ella por todos lados, además, estimulaba esa pasión. Dependiendo del potencial que teníamos cada uno, nos daba unas tareas u otras y nos enseñaba a pintar cosas más realistas a medida que íbamos creciendo. También se acostumbró a las "cosas modernas" que triunfaban a lo largo de los años, como las muñecas de goma Eva, las cuales aprendimos a hacer con ella

Lo mismo pasaba con la energía. Ella siempre estaba bailando o cantando, así que nos criamos en una casa donde siempre había mucho movimiento, alegría, gente por un lado y por otro... Nosotros también hemos desarrollado esa energía y ahora no nos visualizamos en un sitio silencioso, tranquilo...

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Tras ver el esquema a modo de ejemplo, podemos ver a su vez que hay diferentes modos de educar a los hijos y que esto cambia a lo largo de las generaciones: formas estrictas, más abiertas al diálogo... A continuación pasaré a explicar algunas de ellas reflexionando con ejemplos y situaciones de la vida real cómo son este tipo de familias. 

Estas se combinan con los tipos de familia que vimos en la entrada anterior, las cuales eran la estructura familiar. Esto sería más como la personalidad o forma de educar que tiene cada familia indistintamente y sin tener en cuenta cómo está formada la pareja de progenitores. 

LA FAMILIA NEGOCIADORA

Este tipo de familias son aquellas que dialogan y tratan las diferentes opciones o decisiones. Algunos ejemplos son qué ver en la televisión, a dónde ir de viaje, qué actividades hacer en un día libre, qué ropa vestir o la hora de llegada a casa/de dormir. Los padres se aseguran también de contar con ellos cuando toman decisiones importantes como la posibilidad de cambiarles de colegio. Crean un vínculo estrecho de confianza con sus hijos y estos ven que pueden formar parte importante de las decisiones familiares, que cuentan con ellos y los respetan por igual. 

En esta familias se negocian decisiones tanto pequeñas como grandes, pero puede marcar la personalidad, seguridad y autoestima de los niños. Si cuando son pequeños sus padres le dejan escoger la ropa que quieren llevar, les dan autonomía para hacer tareas (no como otros padres que prefieren que no las hagan por si se hacen daño) y les dan mayor libertad de decisión dentro de un nivel razonable, los niños crecerán siendo más seguros de sí mismos. 

Un ejemplo añadido que puedo poner es una experiencia personal. Hace un par de años tuve la idea de, a la hora de dialogar con mis padres sobre dónde ir en las vacaciones, proponer la idea yo. Mi intención era visitar "Disneyland Paris" y que voláramos al extranjero por primera vez. Siendo que mi familia es muy negociadora, pero era un cambio muy radical en nuestra rutina de vacaciones, realicé una presentación en PowerPoint donde explicaba cómo realizar el viaje por completo: vuelos, duración, fechas con los precios, las características de los parques, las atracciones (ya que mi madre es una persona que se marea fácilmente), los hoteles y las diferentes posibilidades, los tipos de habitación, la ropa que podríamos llevar, el tamaño de la maleta que incluían los posibles billetes, los menús de los restaurantes y mi ayuda en el idioma para hablar inglés y poder comunicarnos perfectamente. 

Al final la idea triunfó y tras meses de diálogo y de seguir investigando en internet, pudimos hacer ese viaje. 

Si nos fijamos en el esquema, en la parte de mi familia materna, se puede observar que a pesar de que mi abuelo fuera estricto, ninguno de los nietos lo hemos heredado. Por ello, con la presión de nuestra personalidad hemos cambiado o rebajado esa forma de ser que parte de nuestra familia si tenía en cuanto a la disciplina. Por ello, también negociamos cosas en común entre todos nosotros, por ejemplo por el grupo de WhatsApp. 

Este verano los nietos planificamos las vacaciones, por ejemplo, dialogando con nuestros padres, de forma que pudiéramos vernos todos una semana e ir a la playa juntos, debido a que llevábamos 5 años sin vernos.

Tener una familia así ha hecho que se pueda crecer confiando en uno mismo, sabiendo que desde pequeño no nos trataban como a un niño sin capacidad para razonar, sino como personas capaces de tener ideas buenas. Se contaba con nosotros desde un principio para multitud de actividades y ahora tenemos lazos de confianza más significativos entre todos. 

LA FAMILIA TOTALMENTE ESTRICTA

También hay familias que son todo lo contrario. Lo que los padres dicen tiene que hacerse sin rechistar y sin preguntar. No se pueden cuestionar nada, simplemente los niños aprenden a actuar según las órdenes. 

Esto es realmente peligroso, debido a que si los padres transmiten el mensaje a sus hijos de que lo que ellos digan está bien y ha de realizarse, nunca van a poder desarrollar esa parte crítica que les permita diferenciar entre el bien, el mal y los valores apropiados o no (como hablábamos en las primeras entradas de este blog). 

En el día de mañana, estos niños entrarán en un estado agéntico y acatarán órdenes de quienes crean que es su superior sin pensar en las consecuencias morales o físicas: serán unas marionetas